MÚSICA Y ATENCIÓN TEMPRANA

La música es capaz de despertar el interés de todos los niños, unida a imágenes y movimiento se consiguen efectos relajantes y terapéuticos muy interesantes para la estimulación temprana.

DESARROLLO DE PROGRAMAS Y ACCIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

  Los alumnos superdotados necesitan ayudas y programas educativos especiales para favorecer su desarrollo intelectual. Hoy en día existen multitud de modelos y acciones educativas para ayudar en la educación de estos alumnos de altas capacidades, que en los últimos años han variado de acuerdo a los recursos disponibles y a las prioridades educativas.

A continuación señalaré algunos destacados:

La Aceleración:

Mediante este método se trata de colocar al niño en el grado que le corresponde, no por la edad cronológica sino por la edad mental, pudiendo de esta forma hacer cursos superiores o alguna asignatura en la universidad. El niño acelerado de curso o cursos, ganará tiempo y podrá terminar antes sus estudios.

Según la legislación española, se puede realizar la aceleración de estos niños pero para que se lleve a cabo esta aceleración, no debemos fijarnos únicamente en el desarrollo intelectual y cognitivo del niño, sino también en sus características psicológicas y el desarrollo social en el que va a permanecer el niño, y ver

que no sufrirá efectos negativos en éste.

Aula de Apoyo:

Este tipo de modelo educativo se realiza dentro del centro ordinario y donde el alumno con altas capacidades recibirá una ayuda especializada a cargo de profesores contratados por el colegio, los cuales les impartirán unas educaciones especiales adaptadas a sus necesidades. No se trata de hacer una modificación del programa escolar sino profundizar en diversas materias.

Aula Habitual:
Este tipo de modelo consiste en mantener a este alumnado en su aula de referencia junto con el resto de sus compañeros, la cual es la más habitual en los colegios.

Agrupamiento específico:

Esta modalidad educativa consiste en escolarizar al niño en un centro o aula exclusiva para superdotados. En estas clases se adapta el currículo en función del nivel de los alumnos. Esta modalidad tiene diversos puntos de vista, ya que algunos consideran que es positivo puesto que la consideran motivante y aseguran que favorecerá el adecuado rendimiento del niño, pero hay otros que la consideran negativa ya que provoca elitismo y una distorsión del autoconcepto del niño.

En general, el agrupamiento específico no está demasiado aceptado y por ello se proponen dos alternativas como soluciones intermedias

- Escuela Satélite: Dirigida a la Educación Secundaria. En estas escuelas se agruparían a los niños superdotados que asistirían a sus clases uno o dos días por semana mientras desarrollan el currículo oficial en un centro ordinario.

- Aula Especial: Esta aula estaría colocada dentro del centro ordinario y sus alumnos desarrollarían un currículo propio dependiendo de sus características.

Entre los programas que existen para este tipo de alumnado nos encontramos:

“EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON ALTAS

CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA COMUNIDAD DE MADRID”.

Este programa es una medida que se ofrece a este tipo de alumnado de manera gratuita y voluntaria, la cual se lleva a cabo fuera del currículo escolar y que tiene como objetivo fundamental la profundización de determinadas áreas del saber a través de la experimentación, investigación y creación.
Se desarrolla en periodos quincenales los sábados por la mañana, y tiene una duración de un curso escolar donde se realizan actividades que complementan y profundizan el currículo ordinario.
Este Programa tiene como objetivos fundamentales:

- El desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad
- Desarrollar las capacidades y la personalidad de los alumnos
- Afianzar estrategias positivas de relación entre iguales
- Conseguir un buen ambiente de equipo
- Actuar en contextos de aprendizaje enriquecidos
- Valorar a los demás con sus diferencias como fuente de enriquecimiento

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN NACIONAL Y EUROPEA DE LOS SUPERDOTADOS

La Comisión Europea nos ofrece un documento de trabajo en el que explican las medidas educativas específicas para promover la sobredotación en los centros escolares europeos en Junio de 2006

(http://www.educacion.es/cide/espanol/eurydice/publicaciones/eury2007sege/Eury2007sege-ES.pdf).

Es un documento muy interesante en el que ofrece una introducción general, define la población destinataria, presenta medidas educativas, informa sobre la promoción de la sobredotación en la formación del profesorado y finaliza con una síntesis, glosario y anexos.

La educación está reconocida como uno de los derechos fundamentales de toda persona. Sobre esta base, cada país establece la política educativa más adecuada posible para responder a las necesidades de todos los alumnos, con el fin de promover la igualdad de oportunidades y permitir que todos los jóvenes desarrollen su potencial al máximo. Una recomendación del Consejo de Europa de 1994 ponía de relieve las necesidades educativas especiales de los jóvenes con un potencial excepcional.

“…Mientras que por razones prácticas los sistemas educativos deben establecerse para proporcionar
una educación adecuada a la mayoría de los alumnos, siempre habrá alumnos con necesidades especiales
que requieran medidas especiales, entre los que se incluyen los altamente dotados (…) Los alumnos
superdotados han de poder beneficiarse de las condiciones educativas apropiadas que les permitan
desarrollar plenamente sus capacidades, por su propio bien y por el de la sociedad en general. De hecho,
ningún país puede permitirse malgastar talentos, y se estarían malgastando recursos humanos si no se
identificasen a tiempo las potencialidades intelectuales o de otro tipo. Para ello es necesario contar con
las herramientas adecuadas”.

Según los cálculos y los criterios utilizados en los distintos países, los alumnos superdotados representan entre el 3 y el 10% de la población escolar.

Dificultad De Aprendizaje Y Dislexia

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VÍDEO NIÑA SUPERDOTADA

Es increíble lo que esta niña sabe

TERMINOLOGÍA Y DEFINICIONES DE ALTAS CAPACIDADES

SUPERDOTADO: Persona provista naturalmente de determinadas cualidades. Biendotado y sobredotado intelectual son sinónimos.

TALENTO: Actividad humana cuando está por encima en uno o más campos. Surge cuando el espacio y la práctica están controlados.

PRODIGIO: Hace referencia a la persona que tiene alguna aptitud extraordinaria.

GENIO: Persona con alta capacidad creativa o inventiva.

NIÑO PRECOZ: Niño que destaca a corta edad. Para que se considere superdotado ha de permanecer en el tiempo y tener un carácter cognitivo general.

PERSONA CREATIVA: Es aquella que tiene una alta capacidad inventiva en el arte o en las ciencias.

Los factores constituyentes de la superdotación varían según los autores enfantizando en unos u otros de los siguientes aspectos:

- Factores intelectuales

- Creatividad

- Factores emocionales y motivacionales

- Factores ambientales

Existen asociaciones en toda España que luchan para que los niños con altas capacidades tengan la educación que precisan acorde a sus necesidades. En el lateral del blog añado un apartado dedicado a estos enlaces por si alguien lo quiere visitar.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA UTILIZACIÓN DE LOS TESTS PARA EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD

La utilidad de los test depende de cada caso, hay que considerar cuándo tiene sentido su aplicación y tener claro cómo valorar el resultado.


 Ventajas de los test psicométricos:

- Son económicos y más fáciles de utilizar que otros instrumentos

- Se construyen de acuerdo con estándares científicos

- Permiten una comparación entre individuos

- Ofrecen un amplio repertorio de actividades

 Problemas del diagnóstico basado en los test:

- En el ámbito de la Educación Especial es difícil garantizar la objetividad de la aplicación

- La perspectiva centrada en el individuo de los test psicométricos significa que la responsabilidad por el resultado de un test recae sobre el niño.

- Los test se limitan a los resultados cuantitativos de un aspecto concreto y no pueden formularse afirmaciones sobre otras cualidades de la personalidad existente

- Son escasamente apropiados para captar la vida, la interacción y los problemas de aprendizaje de las personas

- No facilitan el acceso a la promoción o terapia de un niño.